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集體生活對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常有益的。它能
(1)擴(kuò)大了孩子的交往空間
家長(zhǎng)用家看住孩子，使他接觸的對(duì)象少，交往活動(dòng)的空間狹小，這勢(shì)必會(huì)影響孩子的交往能力，使孩子認(rèn)生、害羞。而進(jìn)入幼兒園后，孩子的交往對(duì)象增多了，活動(dòng)空 閽明顯增大，孩子的交往能力也明顯增強(qiáng)，能和小朋友一起玩，友好合作。
(2)糾正孩子的不良習(xí)慣。在家中因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài)，許多孩子養(yǎng)成了許多壞毛病。例如：任性、挑食、隨地大小便、不用杯子喝水、不會(huì)用勺吃飯等問(wèn)題。當(dāng)孩子進(jìn)入集體生活的環(huán)境后，這些毛病會(huì)在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下逐步得以改變，在這樣的集體環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的。
重要的是，集體生活給孩子提供了互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，孩子看到別的孩子在學(xué)習(xí)也會(huì)跟著去學(xué)習(xí)。孩子跟教師、家長(zhǎng)學(xué)東西有被動(dòng)的成分，而孩子之間更容易自發(fā)、主動(dòng)的想到學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式很大程度上能真正地促進(jìn)孩子的發(fā)展。例如：一個(gè)孩子不愛(ài)吃蔬菜，但他看到別的小朋友吃得津津有昧?xí)r，他也會(huì)被感染，津津有味地吃起來(lái)。這種環(huán)境、這種氛圍在家庭中是很難營(yíng)造的。
著力培養(yǎng)集體生活能力的孩子，對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，語(yǔ)言、動(dòng)作、思維的發(fā)展水平也較高，尤其是他們的交往能力要比由家人看護(hù)的孩子強(qiáng)，性格更開(kāi)朗、活潑。需要具備與人合作共處的良好品質(zhì)。沒(méi)有互相關(guān)心，支持與合作就很難取得事業(yè)上的成功 |
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發(fā)表于 2012-8-20 16:47:18
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