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1．豐富孩子的感性知識(shí)。處于具體形象思維水平的孩子，他們的認(rèn)識(shí)過程是由近及遠(yuǎn)、由直接到間接、由已知到未知的，他必須有一定的直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才有可能更好地理解書上相關(guān)的知識(shí)。因此家長平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活．豐富其直接的感性的經(jīng)驗(yàn)。為其閱讀打好基礎(chǔ)。如引導(dǎo)孩子觀察了月亮在一個(gè)月內(nèi)的變化，再讓他閱讀《月亮姑娘裁衣裳》的故事，他就不難理解故事的內(nèi)容了。
2．經(jīng)常為孩子閱讀。孩子的閱讀應(yīng)從零歲開始，但他們最初的閱讀主要依賴父母的朗讀．他們是在用自己的耳朵"讀書"。在整個(gè)學(xué)前期，聽成人的朗讀、講述是孩子閱讀的方式之一。所以，家長應(yīng)經(jīng)常為孩子朗讀，最好能每天安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，或者是晚飯后，或者是睡覺前。這不僅可密切親子關(guān)系，還可使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3．啟發(fā)孩子思考。在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中，應(yīng)提出一些問題讓孩子動(dòng)腦思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。如 閱讀《小兔乖乖》，讀到大灰狼來到小兔家敲門時(shí)，可停下來問孩子："小兔們孩怎么辦呢？"先讓孩子想象一下故事情節(jié)，再將故事內(nèi)容告訴孩子。讓孩子續(xù)編故事結(jié)尾、給故事想題目等．都是啟發(fā)孩子思考的好方法。
4．與孩子交流讀后感。讀完一個(gè)故事或一本書．應(yīng)與孩子交流一下讀后的感受。這一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可了解孩子的思想。交流時(shí)應(yīng)以孩子說為主，家長必須注意傾聽，及時(shí)引導(dǎo)孩子的話題，使之緊緊圍繞主題．又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。討論中，事長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子思維和語言的條理性，同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)孩子對(duì)故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅可以加深孩子對(duì)內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的辨別分析能力。
5．教孩子在閱讀中識(shí)字。閱讀時(shí)，家長也可手指讀物教孩子認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的常用字。漢字形象化的特點(diǎn)為孩子識(shí)字提供了可能，同時(shí)由于是在閱讀中識(shí)字．而不是孤立地識(shí)字．這也提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子在閱讀中識(shí)字時(shí)，能將圖、文、字結(jié)合起來．有助于孩子對(duì)一些漢字的理解。但應(yīng)注意的是．不能為了識(shí)字而識(shí)字，識(shí)字是為了使孩子獲得一種閱讀的工具，最終要使使子逐步達(dá)到獨(dú)立閱讀的狀態(tài)．這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 |
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發(fā)表于 2011-5-29 16:02:04
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