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自信心是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進作用。它作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個性品質(zhì)是幼兒社會性教育的重要課題之一。針對這一重點，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。
一、賞識和信任，樹立其自信心。
心理學(xué)家認為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。就其精神而言，每個幼兒的生命仿佛都是為賞識而來到人間的。每個孩子都有優(yōu)點。我們應(yīng)相信每個天真單純的孩子都是懷著當個好孩子的愿望來到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛。因此，我們要求每一位孩子來園時要主動與老師、同伴問好，而老師一定會報以微笑和點頭，讓幼兒的每一天都是從心情愉快開始的。對于生性嬌氣愛哭的孩子，他的點滴進步，我們都會以小紅花或五角星予以鼓勵，使他們也步入進步幼兒的行列。我們不僅要相信幼兒，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生歸屬感和安全感，建立自信心。
二、注重實踐，因材施教，激發(fā)其自信心。
美國心理學(xué)家馬爾茲認為：絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗而不自覺地形成的。成功的經(jīng)驗可以使孩子增強自信心和自尊心，成功的次數(shù)越多，幼兒對自己成功方面的評價就越高，經(jīng)常獲得成功的幼兒具有自信，自我接受、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一些能夠讓其充分表現(xiàn)自己和體驗快樂的機會和條件。如：在班級中開展“我做什么最棒”的語言活動，讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己喜歡什么，做什么最好。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活等多個方面。該活動不僅使幼兒明確了自己的優(yōu)點和長處，更激發(fā)了幼兒的自信，使幼兒懂得取長補短的道理。在注重實踐的同時，我們還應(yīng)注重個體差異，做到因材施教。如：在折紙活動中，對待能力差的幼兒，教師可以折出印痕來；對待能力一般的幼兒，只需在難點上加以指導(dǎo)；對待能力強的幼兒，可先引導(dǎo)看示意圖學(xué)習(xí)折紙。這樣，在活動中，教師針對不同幼兒給予不同的要求，并經(jīng)過幼兒自身的努力，幼兒都完成了任務(wù)，看到自己的能力及作品。
三、體驗成功，表揚鼓勵，增強其自信心
1、成功的快樂是一種巨大的鼓勵力量，成功的積極體驗會增強幼兒的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。幼兒期正是各種能力發(fā)展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依，我們應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒各方面能力，耐心細致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的技能技巧，使孩子實現(xiàn)成功的愿望。2、著名的教育學(xué)家蓋杰說過：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法。”如：有個小朋友以前不喜歡畫畫，一次春游后的作畫中，他的作業(yè)紙上畫的全是綠色，我問他：“你畫的什么呀？”他回答說：“是我們春游的公園呀！”我驚訝的問：“公園怎么會是這樣的呢？”“公園里有許多樹，還有小草，看去很綠很綠，所以……”對呀，他說的也有道理。我再仔細看了看他的畫，發(fā)現(xiàn)涂色方面也比以前均勻多了！于是，我把他的作品掛在了教室的展示欄里，向全班小朋友肯定并表揚了他的作品。在以后的日子里，他漸漸喜歡上了繪畫，并且在教室展示欄里，還能經(jīng)常看到他的作品呢！
自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的能力。因此，在游戲、學(xué)習(xí)及日常生活中，我們要通過各種活動，使幼兒學(xué)會辨證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次的嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實自己，增強自信心。 |
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發(fā)表于 2011-5-17 16:15:24
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