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非常規(guī)教育使孩子更聰明
和孩子談話(huà)時(shí)，不要提出用“是的”、“不是”便能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。?
有些父母親和孩子談話(huà)時(shí)，一開(kāi)始就以限制孩子自由發(fā)言的口氣來(lái)說(shuō)話(huà)。諸如“那個(gè)是信箱吧”這樣的問(wèn)話(huà)，孩子所能回答的范圍已經(jīng)確定，沒(méi)有了孩子的思考余地。這時(shí)，起碼要提出“什么事”、“在什么地方”、“何時(shí)發(fā)生”、“為什么”、“如何看”之類(lèi)孩子自己能回答的問(wèn)題，可以說(shuō)，這對(duì)鍛煉孩子的思考力和表現(xiàn)力特別有效。?
父親和母親的意見(jiàn)不一致未必是壞事。?
有一位教授談起自己的過(guò)去說(shuō)：“我之所以有今天，是因?yàn)樵诤⑻釙r(shí)，父母關(guān)系不好。準(zhǔn)確地說(shuō)，是生活方式不親昵。”他的雙親對(duì)相互不理解的事往往爭(zhēng)論不休，還常常吵架。對(duì)孩子的事也一樣。孩子問(wèn)同一問(wèn)題時(shí)，父母的回答常常不一致。通過(guò)觀(guān)察這樣的父母，他知道了人的想法是不同的。他模模糊糊地懂得了相互持有批判精神的重要性。在這種情況下，他養(yǎng)成了自己思考、不懂時(shí)看看書(shū)以取得答案的習(xí)慣。?
看來(lái)，在日常生活中，父母沒(méi)有采取統(tǒng)一意見(jiàn)和態(tài)度未必就是壞事。因?yàn)橛H自看到、聽(tīng)到大人之間的意見(jiàn)存在對(duì)立，孩子大腦受到刺激，就會(huì)去思考問(wèn)題。?
鼓勵(lì)孩子“吵架”，是訓(xùn)練思考的絕好機(jī)會(huì)。?
為養(yǎng)成對(duì)事物堅(jiān)持講理的態(tài)度，學(xué)會(huì)辯論至關(guān)重要。但是，要求思考力尚未達(dá)到辯論這一高度的孩子做到這一點(diǎn)，是不可能的。在法國(guó)，孩子開(kāi)始吵架，父母便站在一旁觀(guān)看，他們并不立即勸架，而是讓雙方盡量爭(zhēng)吵。可以說(shuō)是鼓勵(lì)“吵架”。雙方為了不讓對(duì)方駁倒，均大動(dòng)腦筋而妙語(yǔ)連珠。鼓勵(lì)孩子吵架，乃是訓(xùn)練孩子思考的絕好機(jī)會(huì)。?
孩子提出問(wèn)題，可予以反問(wèn)。?
對(duì)孩子無(wú)意識(shí)的提問(wèn)，不要立即直接回答，要使孩子更明確地認(rèn)識(shí)其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，還要使孩子自己找到答案。這時(shí)的有力武器就是反問(wèn)。比如，孩子問(wèn)：“為什么晚上必須睡覺(jué)?”你可以反問(wèn)：“如果不睡覺(jué)，你想會(huì)怎樣?”于是孩子得考慮“如果不睡覺(jué)，將怎樣。”從而，對(duì)其可能出現(xiàn)的情況，有了從各方面考慮的機(jī)會(huì)。這種反問(wèn)，對(duì)讓孩子去思考自己的問(wèn)題答案的所有可能性是大有幫助的。即，讓孩子自己找出答案的線(xiàn)索。?
當(dāng)某種東西短缺時(shí)，可促使孩子思考代用品。?
人一旦得到想要的一切，心滿(mǎn)意足時(shí)，精神會(huì)松懈，喪失思考欲望。從這方面而言，物質(zhì)豐富的現(xiàn)代孩子與過(guò)去的孩子相比，不善于思考。沒(méi)有自來(lái)水便喝不到水，沒(méi)有筷子和碗便吃不上飯的孩子逐漸增多，也許是由于所需要的東西一應(yīng)俱全的緣故吧。如果孩子感到缺少某種東西，這是促使孩子思考的機(jī)會(huì)。比如孩子缺少橡皮，你就說(shuō)“給你買(mǎi)”，那很簡(jiǎn)單，可是長(zhǎng)此以往，永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出自己想辦法解決問(wèn)題的孩子。 |
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發(fā)表于 2011-5-9 04:13:42
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