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你家的寶寶是不是有向你抱怨過(guò)，不想去上課，不想去上小學(xué)......
是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象呢？
小學(xué)老師反映學(xué)生們幼兒園時(shí)幾乎將一年級(jí)的知識(shí)都學(xué)過(guò)了，以至于上課時(shí)老是走神、不想學(xué)。“孩子學(xué)習(xí)和接受能力都比較強(qiáng)，提早接觸小學(xué)知識(shí)也不為過(guò)，但要注意適度，不然會(huì)給一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩。”幼兒園的小學(xué)化教育模式不僅會(huì)給幼兒增添沉重的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象能力。
孩子雖小，但他們也有自己的苦衷。6歲的元元說(shuō)：“我最恨發(fā)明數(shù)學(xué)題的人，最喜歡發(fā)明足球的人，我現(xiàn)在每天要做數(shù)學(xué)題，沒(méi)時(shí)間出去踢足球。”5歲的葉子稚氣地說(shuō)：“大家表?yè)P(yáng)我英語(yǔ)好的時(shí)候，我喜歡英語(yǔ)；但媽媽每天叫我背很多英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我就開(kāi)始不喜歡英語(yǔ)了。”
華東師范大學(xué)教授毛世楨認(rèn)為，幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。因?yàn)椋瑢?duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)淡化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)作認(rèn)知的主體，因勢(shì)利導(dǎo)，教孩子一些能夠?qū)W會(huì)的東西。絕不能把孩子當(dāng)作電腦，按照某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一味地灌輸知識(shí)和技能。”毛世楨建議。
卓人的右腦潛能開(kāi)發(fā)學(xué)校考慮到孩子愛(ài)玩的心理，從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的右腦教學(xué)方法，使用白點(diǎn)卡、百科卡、一點(diǎn)凝視卡、照相記憶游戲等十二種游戲教學(xué)，讓孩子在玩中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能激發(fā)出他們的右腦潛能，使他們將來(lái)無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是面對(duì)人生其他挑戰(zhàn)時(shí)，都能夠充滿(mǎn)信心，面對(duì)自如。
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發(fā)表于 2014-3-19 09:45:32
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