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隨著經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，父母都把教育當(dāng)做開發(fā)智力、培養(yǎng)人才的主要途徑。
沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力，兒童就無法認(rèn)識事物，掌握知識；沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存；沒有思維力，就無法對事物有深刻地認(rèn)識，掌握事物的發(fā)展規(guī)律；沒有想象力，就無法創(chuàng)新。所以說，智力不發(fā)展，就無法掌握更多的知識。但在開發(fā)幼兒智力的同時需要注意五個問題：
1、充分認(rèn)識家庭教育的重要性。成功的家庭教育可以開發(fā)兒童智力，為更好地掌握知識奠定基礎(chǔ)，從某種意義上講，人的命運幾乎取決于家庭環(huán)境和教育。
2、破除“天才”論(即遺傳決定論)。遺傳素質(zhì)對人的智慧發(fā)展是有影響的，但不是決定因素。“天才”不是生而知之，而是學(xué)而知之，是靠后天教育影響形成的。如卡爾。威特，生下來時先天素質(zhì)低下，在其父母精心培養(yǎng)下，14歲大學(xué)畢業(yè)，16歲研究生院畢業(yè)，被柏林大學(xué)聘為大學(xué)教授。
3、不要拔苗助長。要從兒童年齡特點出發(fā)，遵循兒童智力發(fā)展規(guī)律，循序漸進，因勢利導(dǎo)，不可超越孩子智力發(fā)展的可能性。
4、要有恒心。人才的培養(yǎng)周期性長，不可一勞永逸。若是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，是培養(yǎng)不出人才來的，必須持之以恒。
5、智力發(fā)展與非智力因素的發(fā)展是不能分開的。如學(xué)習(xí)興趣、意志、性格是智力發(fā)展的動力，并能彌補智力的不足，改善大腦的工作狀態(tài)。
卓人右腦潛能開發(fā)學(xué)校遵循3-8歲兒童大腦發(fā)育規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，以兒童潛能開發(fā)為目標(biāo)，匯集羅杰斯佩里、杜曼、七天真等潛能專家研究理論，通過十一種游戲有針對性地引導(dǎo)孩子積極自主地思維，提升孩子記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)新力、行為控制力等9大能力，同時配以右腦照相識字&映像閱讀課程和右腦多元思維數(shù)學(xué)課程，讓孩子能力開發(fā)與知識學(xué)習(xí)完美結(jié)合，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高孩子的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個情商智商雙優(yōu)的孩子，為未來競爭打下基礎(chǔ)。
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發(fā)表于 2014-3-10 08:38:32
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